Консультации учителя-логопеда  Лысенко Людмилы Викторовны

• Влияние логоритмических упражнений на развитие «моторных возможностей » детей старшего дошкольного возраста (открыть консультацию. Копия PDF) 

• Логоритмические упражнения на развитие мелкой моторики (открыть упражнения)

Консультация педагога-психолога Рябчуковой Натальи Алексеевны

•  Психологические особенности детей 2-3 лет 

•  Кризис трёх лет

• Психологические особенности детей 3-4 лет

• Психологические особенности детей 4-5 лет

• Психологические особенности детей 5-6 лет

• Психологические особенности детей 6-7 лет

• Рекомендации по подготовке ребёнка к школе

• Что такое самостоятельность

• Адаптация ребёнка к детскому саду

Консультация инструктора по физической культуре Захаровой Ирины Валерьевны   (Открыть консультацию. Копия PDF). 

• Роль семьи в физическом воспитании ребёнка

• Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста

• Физическая готовность детей к школе

Консультация музыкального руководителя

 

«Ребёнок и музыка»

Консультация учителя — логопеда

Совершенствование произносительной стороны речи у детей седьмого года жизни.

Работа по совершенствованию звукопроизношения осуществляется при помощи отчётливого проговариванию слов, при называние отдельных предметов или путём повторения чистоговорок, пословиц, поговорок, стихотворений включающие определенных группы звуков.

Большая работа проводится по совершенствованию дикции. В процессе заучивания и произношения чистоговорок и скороговорок укрепляется речевой аппарат ребёнка, уточняется и совершенствуется произношение различных звуков, их сочетаний. При воспроизведением ребёнком скороговорок необходимо добиваться, чтобы он не только воспроизводил быстро, но что очень важно отчётливого и ясно говорил слова на каждый звук. Следует также широко использовать пословицы и поговорки. Закрепление звуков, выработка чёткой дикции осуществляется в процессе описание иллюстраций. При называние ребёнком предметов, игрушек изображённых на картинках, взрослый смотрел за тем чтобы он отчётливо произносил каждый звук. Работа по выработки правильного, чёткого произношения звуков и совершенствование фонематического восприятия ведётся параллельно. При расматривание иллюстрации ребёнку предлагается из разных предметов игрушек найти и перечислить те название, которых есть определённые звуки. Пример: найти и перечислить предметы, название которых звук «с», а потом те из них, название которых есть звук «ш».

После загадывания загадок, заучивание небольших стихотворений, которых часто встречаются определённые пары звуков, ребёнку предлагают назвать слова в которых есть диферинцируемые звуки. Так же при повторении отдельных слов следует обращать внимание на произношение.

Необходимо формировать голосовой аппарат, умение пользоваться разной громкостью голоса и разным темпом речи, интонационными средствами выразительности. Это осуществляется в процессе повторения чистоговорок с различной скоростью и громкостью, при чтении стихов, а так же путём специальных упражнений, когда ребёнку предлагается выделить из фраз голосом слова, правильно используя различные интонации. Можно использовать при смене голоса различные отношение к предметам и явлениям (сегодня хорошая – плохая погода, нерадостно – грустно и т.д.).